《春酒》课堂教学实录 (人教版八年级下册)

《春酒》课堂教学实录 (人教版八年级下册)生命之歌

当前位置: 读书作文网 > 生命之歌 《春酒》课堂教学实录 (人教版八年级下册) / 时间:2021-04-10 12:27
《春酒》课堂教学实录(人教版八年级下册)江苏省海门实验学校附中金奕教师:春节对儿时的我们来说都留下了很多快乐而难忘的往事,请同学们回忆一下,你难忘什么?同学:蒸年糕、...

《春酒》课堂教学实录 (人教版八年级下册)

江苏省海门实验学校附中  金奕

教师:春节对儿时的我们来说都留下了很多快乐而难忘的往事,请同学们回忆一下,你难忘什么?

同学:蒸年糕、放鞭炮、看春节联欢晚会、做馒头、拜年……。

教师:很多都让我们记忆犹新,那么今天,我们一起来看一下,儿时家乡的春节带给作者怎样一段记忆。带着这个问题,我们一起阅读课文,并解决下面字词的读音 :

气氛(fēn)  两颊(jiá)       《春酒》课堂教学实录 (人教版八年级下册)煨炖(Wēidùn)    炮制  挑剔    枸杞(qǐ)    薏草(yì)    斟酒(zhēn)    家醅(pēi)

教师:请同学轻声朗读,有不确定的查阅工具书。

教师:说说你从课文中读到了什么?

同学1:母亲酿制春酒,

同学2:春节的习俗,得手巾,自己酿制八宝酒

……

教师:这些内容都围绕什么展开的?

同学:围绕春酒展开。

教师:谁能用自己的语言简略地向我们介绍一下喝春酒是怎么一回事?注意饮用的时间、饮用时的气氛、孩子们的感受……

同学:农村新年元宵后,家家户户轮流邀喝自家的酿酒,其气氛之热闹超过了年初一至年初五。

教师:我们一起想象一下,儿时的作者在元宵节到来之前对喝春酒这个节目向往吗?说说理由。

同学:非常向往,与过春节时的约束作比较中可以看出来。

教师:作者盼望着元宵的到来不只是因为可以吃到很多好吃的,更因为可以吃到什么?  

同学:更因为可以喝到春酒。

教师:作者对春酒的喜爱之情贯穿着文章的始终,请找出能体现作者对春酒喜爱之情的句子,并细细体会。

同学1:可是说实在的,我家……我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒。作比较来体现八宝酒味道美。

同学2:其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知添了多少指甲缝的八宝酒了。“偷偷”和“不知”体现了作者对八宝酒的喜爱。

同学3:泡制过程清晰记得也说明了我小时侯喜爱八宝酒,同时也认真“研究”了制作过程。

同学4:抱着小花猫时,它直添,添完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!从侧面烘托八宝酒味道诱人。

……

教师:难忘儿时家乡的酒之外,有一人其实也是作者难忘的,就是--母亲。母亲是怎样一个人呢?请找出相应的语句,并说明理由。

同学:勤快、热情、慈爱、善良大方、乐于助人……

教师:文中哪些地方体现出来?

同学:a地点一定借我家的大花厅

    b捧一瓶她自己炮的八宝酒给大家尝尝助兴。

    c 母亲终年勤勤快快的,做这做那,,做出新鲜别致的东西,总是分给别人吃,自己却很少吃。

d 但她还是一样一样仔细地告诉别人。

教师:文中还有些谁呢?

同学:a乡人--善良、淳朴、助人为乐……;

b儿时的我--可爱、随和、机灵、贪心……

教师:作者在文中回忆了儿时家乡过春节时的人、事、物,每一个细节都是充满着春节的欢乐与喜悦,但是我们一起来想想作者写这篇文章仅仅是为了表现回忆儿时往事时心中的喜悦之请吗?联系作者生平,说说。

(屏幕展示:作者--浙江永嘉人。14岁就读于教会中学,后毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。)

教师:是哪件事触发了作者内心深处浓浓的思乡之情,并使作者饱含深情地写下了这篇《春酒》?

同学:一句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?

教师:到哪去找呢?只能到儿时的回忆中去找了,到往昔的岁月中去找了,现在我们再回过头来读这篇文章,我们读到的不只是单纯的喜悦,而是带着一种淡淡的“愁”的喜悦。这种“愁”就是“乡愁”!

教师:假如你就是作者,面对儿子的发问怎么回答呢?也许根本无法回答,远在异地他乡的作者只能到回忆中去寻找了。

教师:相信作者当晚一定是辗转难眠,对着一轮明月吟咏着“举头望明月,低头思故乡”,想想还有哪些诗句也能表现此时此刻的心情呢? 

同学:A   “床前明月光,疑似地上霜。举头望明月,低头思故乡。”(李白<静夜思>)

B  “人在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”

C "野旷天低树,江清月近人。"(王建<宿建德江>)

D“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。"(王维<九月九日忆山东兄弟>) 

E"月是故乡明,露从今夜白。"(杜甫<月夜忆舍弟>) 

F《乡愁》余光中:“小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,故乡在那头。长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。后来呵,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。而现在,乡愁是一弯浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。”

……

教师:课后请同学们将有关“乡愁”的诗句整理出来。

下课!

《春酒》教后感想:

    琦君所写的《春酒》这篇文章通过描写作者儿时在家乡过春节时喝春酒的这一具有地方民俗特色的往事,流露了作者对春酒的喜爱和对母亲的怀念情感,表现出作者浓浓思乡之情。

    课堂以说说过春节最难忘的事为导入。这个回忆快乐时光的过程为课文的提供了一个情景,使得学生完全溶入了春节的氛围之中,并提高了学生对课文的阅读兴趣。

    在课文的教学过程把握上,本人将教学重点放在对春酒的喜爱之情和对母亲怀念之情的体会上。这部分的内容有些零碎,但都归于这个主题之后就显得有整体性了,在课堂过程中就成为一个教学板块。这部分主要由学生自主阅读,并找出相应的文字进行赏析阅读。对学生的要求是要找出文字,并能从写作的手法、达到的效果、关键字词的剖析等方面对课文语言进行个性化的回答。实际教学过程中,这一板块是比较理想的,学生都能够很深入地挖掘课文的文字,紧贴着文本体会作者的情感,而我作为教师也是诚恳地给予肯定和鼓励。但由于时间有限,在这大容量的板块中也有欠缺的地方。比如课文有关“会酒”这部分基本没涉及到,学生的注意较集中到了母亲泡的八宝酒中了。其实这部分如能充分展开的话也将是课堂的一个教学亮点。

    对于课堂设计的难点,本人将其安排在体会思乡之情上。因为文章对于思乡这一课文的主旨的流露是很隐蔽的,只是在课文的最后点了一下,所以要体会隐藏在喝春酒的喜悦背后的这份浓浓思乡情感仅仅靠读课文是有一定难度的,在这里本人故意将作者的生平介绍放到提出“课文仅仅是为了表现作者儿时喝春酒的喜悦之情吗?”后面,学生结合作者生平就很快地体会出了其中的浓浓思乡情感,然后再结合课文结尾处两段,课文的思乡主旨就一目了然了。

    把握这“一重一难”,这篇课文的教学目的就基本完成了。

    在随后的评课活动中,众听课教师对本堂课的教学设计及教学效果均给予肯定,尤其是在引导学生赏析体现喜爱之情语句的教学环节更是欣赏,对学生的个性化阅读及回答也是赞不绝口。

    在活动中也有一位教师提出了一非常好的教学设计,即在阅读课文最后两段时,假设在异地他乡也有家醅回怎样呢?我想这一问题更能够将学生对课文的把握引向思乡这一主题上,因为即使有酒,但没了家乡的人、家乡的“十二碟”、家乡的手帕……我想还是喝不出家乡味的,只有真正地回到了家乡才能喝出家乡春酒的味道来!

 

吴卿卿

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10.春酒教学课件

江苏省海门实验学校附中 吴卿卿

一:导入

师:我们今天学习的内容是《松树》。它是一篇有着知识性、科学性、趣味性的吧科学小品。何为科学小品,是文笔清新优美的介绍事物的文章。

二:热身活动

师:下面我们一起来做一个热身活动,主要完成两个活动:

1.说说文章的主要内容

师:来,请说说文章的主要内容,但是老师是有要求的

(不超过10个字,可以少到2到3个字,PPT投影要求)

生:介绍松鼠

师:谢谢你,那介绍松鼠的什么呢?

生:介绍松鼠的外形、性格特征

师:再换一个内容

生:漂亮、驯良、乖巧

师:很好,继续思考

生:介绍习性、作用

师:哦,原来本文向我们介绍了

松鼠的生活习性

松鼠的讨人喜欢

松鼠的林中生活

松鼠的漂亮乖巧

2.欣赏一组词,说说你感受到了什么?

师:现在让我们进入第二个活动,从这组词中你感受到什么?

(漂亮  驯良  乖巧 清秀  矫健  轻快  敏捷  机警  玲珑  美丽  警觉  响亮PPT展示)

生:矫健、敏捷、机警等词让我感受到了松鼠的警觉和敏捷

生:漂亮、清秀、美丽让我感受到作者对松鼠的喜爱之情

师:恩,那么你看出这是一组什么词呢?

生:形容词

生:褒义词

师:对了,这是一组形容词、褒义词,也是一组美词,写出松鼠的可爱以及作者对它的喜爱之情。

三:训练活动

师:热完身,我们一起来完成两个小练习

1.趣说松鼠,用另外的方法看文章

师提要求:细细说,简单说,从两段或者两段以上的文字中整合信息。

师示范:我说的是松鼠的尾巴,松鼠的尾巴老是翘起来……身子躲在尾巴底下歇凉(第三段);松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵(第四段)。

师:还有很多的内容可以用这种方法的,开始思考,不要放下手中的笔。

(生准备,师巡阅)

师:同桌之间互相启发一下,说说你从文章中发现了松鼠的什么特点。

生:我读到了松鼠的动作,只要有人稍微在树根上触动一下……逃到别的树上去。

生:我读到了松鼠从来不接近人的住宅……追逐的声音。

师:也可以说是写松鼠的警觉。

生:我读到了松鼠用前爪往嘴里送东西吃(第二段),它们常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。可以看出它爪子很灵活。

师:可以这样说,我说的是松鼠的爪子,还可以用来梳毛发。你可能是写它吃东西。

生:我读出了它的生活习性,松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像鸟类似的住在树上……

师:这位同学,请你来说说。

生:它们好像很怕太阳……写出了它们的活动时间。

师总结:大家没有按要求说:我说的是……,而是说,我读到……,好,再来说说

生:我说的是松鼠的敏捷,从“松鼠跑跳轻快极了……连蹦带跳”可以读到。

师:看,说得很好。

生:我说的是松鼠的聪明,从“松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵”可以品析到。

师:松鼠的聪明在这点上有很好的体现。

生:我说的是松鼠的尾巴,玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴……歇凉。

师:可以这样改一下,我说的是松鼠的一条大尾巴。

生:我说的是松鼠的窝,“松鼠的窝通常搭在……既舒适又安全”,从中可以看出松鼠的能干。

师:我建议你再加上这句话“松鼠喜欢住在树上……”

师总结:注意答题的要求,不要凭直觉去答题。

师:我也要说一个方面,请你们帮一个忙。我要说的是松鼠的跑跳轻快,你们在书上划出。老师把相关文字找出形成一个类别。

松鼠的跑跳轻快极了……

松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧的小动物……

松鼠是一种能干的小动物……

松鼠是一种聪明的小动物……

松鼠是一种美丽的小动物……

师:原来,课文还可以这样读的,可以多角度感受松鼠的可爱和美丽。

2.感知语文的美丽与魅力

①赏析第二段文字的表达之美

师:赏析第二段文字的表达之美,任选角度,什么都可以说。要求:两两为一组。外形之美是表达之美的结果。

生:“玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴……歇凉”用比喻的修辞写出了松鼠的外形之美。

师:你的分析我很喜欢,你的分析很好,这表的表达之美是--

生齐说:比喻之美。

生:清秀、闪闪、美丽……一连串的词语写出了松鼠的美丽,以及作者对它的喜爱之情。体现了用词之美。

师:对了。

生:玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴。形成一个美丽的整体,体现了用字之美。

生:玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。体现了对比之美。

师:也是一种衬托之美。

生:身子就躲在尾巴底下歇凉。体现了拟人修辞之美。

师:还有排比之美,反复之美,表达方式之美,描写之美……

师:我们一起来做一件事情,找找这段文字的层次之美。划出层次,把你的见解告诉大家。

(学生做准备,师巡阅)

生:可以划分为三个层次,第一层写面容清秀,第二层写美丽的尾巴,第三层写吃东西。

师:用概括性的话表述。

生领会说:面容……眼睛……机警,这是第一个层次,写出了松鼠面容清秀;

          玲珑的……衬上……尾巴……歇凉,这是第二个层次,写出了松鼠美丽的尾巴;

          它们常常……用前爪……送东西吃,这是第三个层次,写出了松鼠吃东西。

师:多好,拿出手中的笔,在旁边写上文字美。

②描述美

师:它们面容清秀,眼睛闪闪有光,它们跑跳轻快极了……这些都体现了描写松鼠的描述之美。

③修饰美(简单的词前有修饰)

非常敏捷,美丽的尾巴,玲珑的小面孔,老是翘起来……体现了修饰之美。

④修辞美

⑤句式美

它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快/非常敏捷,非常机警。

前一层是描述,后一层是评价

⑥情感美:整篇文章表达作者对松树的喜爱之情。

师:我们一起来美美地读一下,读出重音,读出感情,读出句式美,读出修辞之美等。

四:总结

师:今天的课就上到这里,下课。 

吴卿卿

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8.松鼠日记课件

9.松鼠活动教案

10.日记教学实录

江苏省海门实验学校附中 吴卿卿

【活动目的】

1.培养学生的责任意识,引导学生对自己做的事负责。

2.通过名人名言和名人故事让学生感悟责任的重要性。

3.引导学生明确自己在社会中所处的角色,应负的责任。

【活动准备】

1、学生收集有关“责任”的名言。

2、学生观察收集身边做事负责的事例。

3、学生将三个具有代表性的事例排练成小品。

4、教室布置:

⑴学生围教室两边。

⑵教室前的黑板中间画成心形,写上主题并适当点缀。

【活动形式】

1.引用案例与学生实际情况相联系,进行讨论并小结。

2.多媒体演示辅助 ,名言接龙, 诗歌朗诵 ,小品展示,音乐伴奏。

【活动流程】

1.学生导语

2.讲案例《车轮下的身躯》

3.责任“名言展示”

4.小品表演,学生谈感受

5.说说自己可以尽的责任

6.学生列举身边的责任故事

7.写近期想努力完成的一件事,贴成“心”形,表决心

8.诗朗诵

9.班主任总结

【活动纪实】

一.导入

主持人甲:责任让人懂得关怀。

主持人乙:责任让人懂得理解。

主持人甲:人,可以不伟大;

主持人乙;人,也可以清贫;

主持人(合):但是不可以没有责任。

主持人甲:每个人都扮演着不同的角色,也承担着不同的责任。

主持人乙:扛起它,就是扛起对生命的信念。

主持人(合):海门实验学校初中部1010班“带着责任前行”暨“责任 角色”主题班会现在开始。(全体一起拍手,掌声停,主持人开始)

二.案例引出话题:(6位)

主持人甲:责任如山,我们是否拥有一颗责任心,将会摆渡着不同人的不同人生,请看案例故事《车轮下的身躯》,在这个故事中,究竟是谁该为悦悦的不幸负责呢?

出示案例:13日下午5时30分,广东佛山南海黄岐镇广佛五金城,小雨淅淅沥沥地下着。两岁的小悦悦刚从幼儿园回来,妈妈收衣服去了,她一个人在家门口的巷子里玩耍着,厄运突然降临,一辆迎面驶来的面包车猛然加速,将悦悦撞倒卷到车底,右侧车轮从悦悦胯部碾过。司机停了一下车又加油门开走了,后轮再次从悦悦身上碾过。一个目击者从她身边走过,看都没看她一眼。又有两名路人从悦悦身边经过,同样漠然不理。这时,一辆小型货柜车开了过来,司机好像没有看到地上的悦悦,再次从她身上碾过。此时的悦悦已经一动不动。接下来的5分钟更像一场噩梦,有十多位路人从悦悦身边走过,每个人只是看了看,没有人伸出援手,哪怕是打个电话求助。路边的店铺里似乎也忙得不可开交,没有人出来看一眼。就这样,先后18人从悦悦的身边走过。

不幸而又可怜的悦悦已经于21日凌晨33分永远离开了这个世界!

众生回答:

主持人乙:悦悦的不幸,让我们每一个人为之动容,如果是你,你又会怎么做呢?(5位)(沉重)

主持人甲:是面包车司机,是路人缺乏该有的责任心,毁了一个女孩,破碎了一个家庭,这18个路人,哪怕只有一位能捡起自己的责任心,也许就可以救回一个命。同时这个悲剧也让我们更深刻地明白责任的意义,做一个有责任心的摆渡人是多么重要。(深情?

主持人乙:那么到底什么是“责任”呢,大家一起来说说你的理解吧!

三.《名人名言》集锦:(8位)

(名言接龙)

学生:雷锋说:一个人的责任,就是使别人获得快乐。

学生:朗费鲁说:我们命定的目标和道路不是享乐,也不是受苦,而是行动和责任。

学生:高尔基说:天才就是善于工作,热爱工作,对工作有责任心。

学生:罗曼罗兰说:一个人的责任感越崇高,生活就越纯洁。

学生:高尔基说:人需要责任感,就像瞎子需要明眼一样。

学生:培根说:责任好比宝石,它在无数光影的照耀下显得更加灿烂。

学生:托尔斯泰说:一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。

学生:刘易斯说:尽管责任有时使人厌烦,但不履行责任,只能是懦夫,不折不扣的废物。

学生:梁启超说:人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。

学生:心有睛天说:一个人能承担多大的责任,就能取得多大的成功!

主持人甲:听了刚才关于“责任感”的名言,让我们深切感到要成为一个成功的人,首先就要有责任心。

主持人乙:是的,责任是每个人不可丢弃的使命,只有勇敢地担起该有的责任,我们的人生才经得起考验。

四.案例分析(每个5位)

(讨论交流)(小品结束拍手,主持人注意每个小品间的衔接,以及给思考时间)

主持人乙:下面我们一起看几个小品案例,对案例中的行为,你是怎样评价的,如果是你,你会怎么做呢?

案例一:星期五下午举行班级足球赛,中锋小加来请假,因为他要坐叔叔的车去兜风,体育委员再三请求他别走,小加说:“课外活动不是自愿参加的吗?”

学生回(抢)答

案例二:最近,小湖的作业错漏百出,班主任问她原因。她说:“一向都是妈妈陪她做功课,帮她检查作业,可是这几个月,妈妈到外地进修去了,所以才这样的。”

学生回(抢)答

案例三:父母因事要外出一段时间,要求李顺常去看望独自居住的奶奶,李顺不答应。他说:“我的课余时间有自己的活动安排,再说,你们也不该强迫我做我不愿意做的事。”

学生回(抢)答

主持人总结:

甲:大家说得很对,责任是什么?责任是对自己负责、对他人负责、对集体社会负责。

乙:我们只有胸怀强烈的责任感,才能真正长大、成熟 。所以,勇敢地承担起属于我们使命,用青春去撑起一片蓝天。

合:我们是初升的太阳,用生命点燃未来是我们的责任。

我们是翱翔的雄鹰,用意志展现风采是我们的责任。(铿锵有力)

五.不同角色,不同的责任(10位)

主持人甲:顾炎武曾说:天下兴亡,匹夫有责。周恩来也曾说:为中华之崛起而读书。

主持人乙:我们生活在这片热土上,就一定会有属于我们的使命,它可以是高远、神圣的,它也可以体现在细微处,哪怕是一言一行。生活中我们中学生可以尽到哪些责任呢?

学生回答

主持人甲:大家说得真好,责任听起来很大,其实只要我们做好自己应做的每一件小事,就是尽到了自己的责任。

六.寻找身边的责任故事:(10位)

主持人已:是啊,责任是说给自己的誓言,责任是我们共同举起的火炬,责任是信仰,更是一种是追求。那么,在现实生活有没有充满责任感的美丽故事成为我们的楷模呢?

学生回答

主持人甲总结:不错,责任就在我们身边,美丽的风景就在我们的周围,愿我们所有的人都把责任心携带在人生的道路上,让人生散发出淡淡的,金子般的光辉。

七.写目标,表决心(6位)

主持人甲:由此,我们知道了什么叫责任,也深刻地了解到该怎样对自己负责,现在请大家把你目前最想努力完成的事写在卡片上吧!(伴奏响起)

学生展示

主持人乙:真诚地希望同学们能履行好自己的责任,实现自己的目标,下面请邢馨引和张颖浩把我们的大家决心、目标贴于橱窗内,不断勉励我们自己、激发我们前进的动力!

(将图片贴于后墙上,呈“心”形,播放伴奏,准备2分钟)

八.诗朗诵

(前面音乐停再开始)

主持人乙:我们承诺,我们会承担起责任,无论明天太阳是否依旧;只要我们心中拥有阳光,抬起头就会看到希望。请欣赏诗朗诵《我们的责任》(排列队形,伴奏响起)

全班朗诵:

甲:当清风送来第一缕朝霞,我们踏上了新的征程

乙;朝阳中 鲜花中 掌声中,我们开始了成长之路

合:我们明白了责任的意义:

男:责任 是黑夜中的一束光 照亮前方

责任 是寒冷中的一杯茶 温暖心房

女:责任 是骄阳中的一泓泉 给人清凉;

责任 是迷雾中的一盏灯 指引方向

甲:因为一种责任感 我在困难前永不言败

乙:因为一种责任感 我在失败时从不绝望

主持人合:因为一种责任感 我在迷茫时坚定梦想;

合:责任是一盏明灯,它亮在我们的整个生命中,

让我们时刻铭记着,属于自己的那份责任。

责任是一束鲜花,它开在人生的每个角落

让我们时刻感受到,它的芳香与美丽

甲:一代人有一代人的责任,

乙:一代人有一代人的担当

男:鞠躬尽瘁 死而后已是一种责任

天下兴亡 匹夫有责是一种责任

女:言出必行 敢于担当是一种责任

谦逊礼貌 不耻下问是一种鹑?

合:一旦我学会了承担责任,我可以掌握我的命运,我可以开拓我的未来。

(班主任总结:同学们,生命是一种责任,让责任之花开在心间。把这种信念播种,收获一种行为;把这种行为播种,收获一种习惯;把这种习惯播种,收获一种性格;把这种性格播种,收获一种命运。带着这种“责任”前行,相信1010班的每一个同学一定能创造一个属于你们自己的奇迹!)(拍手)

九.主持人总结

主持人甲:我们会将责任感植于内心深处,让生命开出绚烂的鲜花;

主持人乙:我们会将责任随身携带,创造属于我们的奇迹。

主持人合:海门实验学校初中部1010班“带着责任前行”暨“责任 角色”主题班会到此结束。(拍手)

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江苏省海门实验学校初中部 吴卿卿

     从8月份的预热学习至今,知行陪伴我走过了精彩而又紧张的三个月,虽然开学工作很忙,但我还是坚持学习,看了许多精彩而又深刻的教学案例分析,聆听了许多专家教授的精彩发言和指点,学习了更多一线班主任的现身说法,我深受感触,越发觉得班主任工作的神圣与伟大,也给我这个年轻班主任带来很多新的体会和收获:

一.放下姿态,走进学生

      案例中的故事仿佛就是我们生活中的事情,我愈发感到身上那沉甸甸的担子,学生的心灵还很稚嫩也很脆弱,稍有疏忽,就会影响孩子能否健康成长。呵护学生的心灵,帮助他们走出心灵的困境是我们的责任。

      本学期,我坚持每两周都能和每一个学生谈心一次,及时发现和纠正学生的情感不良心理。在谈心中,我尽可能多地以朋友角色出现在学生面前,与学生构建一种新型的良师益友、亦师亦友的师生关系。课上,我发现有学生不认真时,先告诉自己不要冲动,我会不露声色地站在他的身边,轻轻地敲一下桌子,模一下他的头,或者让他回答问题等形式,对他进行暗示,给他以自尊和宽容,我发现学生会很不好意思,并且也认真听课了;在语文作业本或者是日记上,我会坚持给他写鼓励和信任的话,相信他的表现会越来越好;有进步的表现我就会告诉其父母等等,通过这样的方式,我发现很多学生的课堂表现确实变好多了,成绩也慢慢开始有进步了,我很高兴。

是知行告诉我:要用心去解读一个学生,不要因为你的冲动而让一个学生失去信心;同时我也明白,老师只有怀揣着真诚的心,放下姿态,才能真正开启学生的心灵,走进孩子的世界。

        二.放飞班委,锻造能力

       看了案例中关于班委力量的案例分析,我不由得想起初做班主任时的状态,什么事情都要自己亲力亲为,结果自己很累,班级也没有自己想象中那么出色,百般苦恼。

9月30号,我接到学校领导的命令,让我们班代表学校参加市举行的主题班会比赛,硬着头皮接下任务,但是心情却糟糕了整个国庆假期,我从来都没有指导过这样的活动,心理一点头绪都没有,紧张、焦虑、不安、失眠,怕失败了损毁整个学校的形象。

但知行告诉我,只有成功的班委才能成就成功的班级,开学后我尝试着找来班长,告诉她班上有这样一个任务,不知道班委能否挑起重任,谁知她却说,老师你不用担心,这件事就包给我们吧。随后的一个星期,因为事情繁杂,离正式比赛还有一段时间,也就把这事给忘了。谁知一个礼拜后她来找我,几个班委集合全班同学在很短的时间内将大体的方案都给了我,包括主题、主持人、各个环节的内容、每个环节安排哪些同学表演、各环节的串词都有了雏形,我只需要帮他们下载一些相关的背景音乐就行,看着他们热情而又充满激情的脸庞,充满了感动。在今后的几天,我和他们一起彩排、帮助他们一起修改内容,在昨天(10月24日)的汇报演出中取得了很出色的成绩。每个同学的出色表现让我吃惊,我从来都没有发现他们有这么强的表现能力,同时也陷入深深地自责。

是知行让我懂得:每一个同学都有他的潜力,老师要做的事情就是帮助学生发挥他们的潜力,锻造他们雄鹰般的飞翔能力,而不是包办。

 

     三.改变学生,智慧对待

       作为一个年轻的班主任,年轻气盛,也急于想把自己的班级带好,所以有时面对学生的错误,乱了方寸,变得简单而又粗暴。

刚开学星期班上有一个同学,非常地调皮,爱随意讲话、有点虚荣、走位置、课上捣乱等坏习惯,确实影响了一批周围的学生。那天我非常生气,把他叫到办公室狠狠地批评了一顿,并在操行等第中扣分,并告诉他如果下次再犯错,就要请家长了。就这样过了几天,我以为他肯定会收敛几天,就去询问班长他的情况,结果让我大吃一惊,他只收敛了几节课,还是管不住自己。

       是知行告诉我,老师身上担负的使命,也是知行告诉我,要宽待我们的学生,所以,我也就从自身角度来反省这件事情,学生已经初二了,有了自己的个性与自尊更会叛逆,不再是乖乖的小学生,所以稍有不甚可能会引起他们的叛逆,而且会在班上形成一股不好的风气。有一天又有一个同学向我反映,他在课上捣乱,我把他喊到办公室,和颜悦色地问他:“你今天在课上这样表现,是不喜欢历史课吗?”他却说:“老师,我很喜欢,老师讲的我都懂,所以我就忍不住喊了。”“哦,原来是这样,看来你还是很要求上进的,对吧?”他低下了头。“那这样,看看你的加减分数,都负分了,这是你没有选择好方法的结果,老师知道你本质不坏,就是习惯、自控力不行,老师给你一次加分的机会,以后对你只加分酌情扣分,每周一班会课我会让学生总结你上一礼拜的进步表现,如果进步越大加分越多,老师希望看到你优秀的一面。”他说:“行!”以后的一周时间,虽然还有很多的缺点,但是同学们明显感到了他的变化,课上安分很多,有时历史课下课,我会有心地去抽问他题目,他也答得出来了,有时主动在班上擦黑板,搬饮水机、自习课收敛好多等等,我会抓住一切机会表扬他,并打电话告诉他的父母,一起来鼓励他、帮助他!一段时间下来,他也感受到成功的喜悦,所以也更自觉地去维护那份成功。       

是知行让我懂得:面对不一样的学生,老师要更智慧对待,从学生自身特点出发,进行适合他的教育!

     四.每位学生,享受师爱

在案例故事中,也讲到班级中的丛林现象,这个版块让我猛然“惊醒”,在自己平常的工作中我真的也无意识地丛林了部分学生,由于这批同学往往是在班上比较沉默的学生,还有确实班级学生比较多老师应付不过来,教师更多的精力放在处理那些比较调皮捣蛋的学生身上等等。

       想到自己的学生时代,深深地体会到老师尤其是自己的班主任的态度对自己的影响,希望得到班主任的关注以及认可,更需要老师的悉心呵护。所以从那时起,对丛林现象尽量避免,让自己的关注角度投向班上的任何一个学生,尽量让所有的学生感觉到我们的班主任是一视同仁的,是公平的;尽量让每一个学生感受到我对他们的关心和信任,帮助他们提升自己的学习积极性。在平时我是这样做的:1、平时在晨诵或者午自习我都是到班陪伴学生一起度过,在这段时间我都会将每一个学生仔细观察一遍,观看他们的神情、态度、坐姿、衣着,回想最近有没有缺少对他的关心和鼓励,如果有我会挑选合适的时间和他进行交流;2、对于那些比较沉默,我会定期和他们交流思想、心理、学习状况,及时鼓励他们,告诉他们也许老师有时候会无意识地缺少对你们的关注,但是这决不影响老师对你们的关心和期望,做好自己才是最重要的;3、对于部分学生,我也借助班干部的力量,帮助我减少丛林现象,告诉他们要做好班干部的带头作用,这也是班干部的责任和义务,只有班上的每一个同学都积极要求上进了,那么班级才会欣欣向荣,所以每一个班干部我都会安排一个特别需要帮扶的对象,一帮一,更有针对性;4、同时在平时的作业如日记中,我都会给每一个学生留言,交流对他们现阶段表现的看法,表达对他们的期望和鼓励等等。

有一次,班上家长打我电话,说孩子回家很激动:“老师今天找我谈话了,说明我还是行的,我要更加认真。”听了家长的话,我很感动,原来学生是多么渴望得到老师的认可和关注啊,而我不经意的一次谈话竟给孩子这么大的触动。

是知行告诉我:不要吝啬你的鼓励和关心,你的孩子们需要。

……

       知行学习接近尾声,但我一定会在知行的道路上继续前行。班主任工作千头万绪,我会调整好我的心态,做一个快乐的老师,更做一个学生真正需要的老师!! 

吴卿卿

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吴卿卿

梦想是海,掀起惊涛骇浪,

梦想是浪,考验万船千舟,

梦想是舟,装载远行的人,

梦翼班的教室,是雏鹰历练的地方,搏击长空的天堂!

--题记

序曲

完美教室,一个充满魅力的天堂,是我们每一个人心中的朝向,它已成了我们师生生命故事精彩演绎的地方,成为我们释放生命激情的地方,更成为我们收获梦想的天堂!

第一篇章:“梦翼班”的形成

新教育认为:“缔造完美教室,书写生命传奇,生命的成长才是新教育的最高目标。”教室不仅仅是一个传授知识的地方,它更是一个播撒理想,收获幸福,陶冶情操,师生共同历练的精神家园。

于是我们也有一个梦想:让最美好的教育,最充满温情、幸福的教育,最有收获的教育,在我们的教室里播种、发芽。

  带着这样一个最初的梦想,我们的班名产生了--“梦翼班”,每个孩子都能插上梦想的翅膀,实现内心的展望。

一个完美的教室,要有自己独特的班级文化。毕淑敏说过:“没有目标,没有梦想,也就没有幸福的感觉。”新教育也同样提倡:“教育的目的本来就是为了人的发展,关注人的生存状态,人的发展空间。”

读到这几句话,灵魂深处的激情顿时被点燃:“无限相信学生的潜能,努力引爆学生的潜能”,这不就是每一个有梦想的教育人的追求吗?

于是我们的班级愿景形成了:每一个在这个充满激情、幸福的家园里的孩子都能插上梦想的翅膀,飞得更高、更远,撷取更多的精彩!

我们班级标识的含义:“飞鸟”,意为插上梦想的翅膀,尽情翱翔,“大大的圆”,意为梦想实现的地方,“大海”象征成功路上要经受的一个又一个的考验,整体意为“梦翼班”的每一个孩子都带着自己最初的梦想,披荆斩棘、乘风破浪,不断成长、进步,飞向梦想实现的地方!

第二篇章:“梦翼班”的“梦想课程”

古语说:“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。”我很喜欢这句古语,一个好班主任就是陪着孩子一起健康成长的人,留给他们一种信念、一种信心、一种健康的人格,送给他们一个真正辉煌的明天,而不仅仅是辉煌的今天,我想成为那样的幸福的班主任、领航人!

如果说,在希望的春天,我们埋下了一颗颗饱满的种子,并给它以沃土,给它以期待;我们也相信,在岁月的沉淀中,它们必将能开放属于它的美丽奇迹。我们寻找到一颗种子--努力打造一个适合孩子终生发展的人格课程--“拥有幸福人生,打造健康人格”,并逐渐成为孩子们共同追求的理想和行为的落脚点。

“星星之火”在燎原中不断陶冶着孩子们的情操,荡涤着孩子们的灵魂,丰富着孩子们的思想,孩子们也聆听到了自己生命人格成长、拔节的声音:

茅静贤、朱艳在活动中多次担任小主持人;周艳华,被评为海门市优秀小公民;袁泉在市书法比赛中获一等奖;冯舒婷,在江苏省初中组学生现场作文征文大赛中,获省三等奖;江雯、包文清在“静明杯”主题征文比赛中,分别获一、三等奖;班级经常能被评为学校的“五星班级和书香教室”,也被评为“海门市优秀团支部”。

第三篇章:塑造健康人格,拥有健康心灵--完美教室,孩子成长的心灵驿站。

新教育的理想是:“应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺,丰富学生的精神世界,在美的氛围中推进善的教育。”

于是在这个心灵驿站里,我们以“共读共写共同生活”为基本愿景,以“晨诵、午读、暮省”为基本生活方式,以“实施全人课程”为基本途径,引领孩子们播下青涩而又坚定的梦想;在历练中收获坚强的意志;在团结合作中领悟责任的意义;又在师长的鼓励和自己的蜕变中撷取自信的喜悦。

故事一:自信篇

自信心是成功人格的重要组成部分,班主任要有一双慧眼,善于发现和挖掘学生的闪光点,通过鼓励放大这些优点,让学生感到被关注的喜悦,唤醒其自信心:

如每周五,我们都会对孩子一周的表现进行鼓励表扬并颁发奖状,将学生的优作进行展示,树立榜样,一点一点地呵护起孩子的自信心;在学生的随笔上都会看见老师充满鼓励的话语;“陈楠,最近的学习状态不错哦,继续努力加油啊!”“云烽,老师相信你一定能超越一座又一座的山峰,到达属于你的顶峰!”“天扬,扬我天威,老师坚信,你一定会用自己的实际行动实现父母对你的期望,是吗?”“鑫海,听说你的英语又有进步啦,老师真为你高兴啊!”“秋伦,听值日班长说,你今天又很积极负责,主动擦黑板,主动开关班级的投影仪,辛苦你了!”等等。

不知何时起,老师的鼓励表扬已经成为学生最期待的生活部分,而班级也变得更加积极,自信、进取成为班级一道亮丽的风景,学生也在自己的人生画卷上涂上美丽的一笔!

正如许新海博士所讲:要做一个善良的老师,要带着自己的良知与社会的责任,把真爱与智慧融入即将到来的教育生活;没有对学生“恨铁不成钢”的焦虑,没有对学生“揠苗助长”的虚伪,没有对学生的错误、失误耿耿于怀的刻薄,也没有粉饰美化学生的矫情做作,而是以一种平和的教育智慧原谅学生目前的落后,用发展的眼光相信学生日后的优秀:

班上的一位女生一开始学习很差,上课不注意听讲,作业经常不交,是典型的后进生,渐渐对学习也就真的失去了信心。对于这样的孩子,我没有选择批评、指责,而是积极给予她作为一个教育人应有的温情和鼓励,否则她的自信心肯定会越来越少,甚至还会自暴自弃。就在我为如何帮助这个学生而苦恼时,在一次偶然的班级社团活动中,我发现她的十字绣得不错,于是就趁势鼓励她:你的十字绣绣得好出色,我们都很喜欢你的巧手,当然如果你在学习上能像十字绣那么专注与热情,老师坚信你的学习成绩一定会取得很大进步。经过不断地鼓励,她有了自信,有了笑容,变得勤奋而专注,成绩不断进步。她也感受到了成功的喜悦,所以也更自觉地去维护那份成功。

直到现在我都很庆幸,我们用宽容和期待让学生重拾了学习的信心、重建了健康的人格。看着上学期她送的那幅十字绣,我由衷感到:这就是幸福。

走在新教育的路上,我才真切感受到:只有不断追求理想,超越自我,才能培养积极的态度,真正让师生共同成长!

故事二:责任篇

新教育的宗旨是:应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法,使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。

前不久,我们举行了一次班级讨论会--完美教室,心灵驿站之“责任”。在确定主题、准备素材、排演节目、编写串词、调整方案的整个过程中,同学们都积极参与:

为了争取更多的发言机会,潘秋伦、吕博文等同学多次主动要求坐在接近主持人们的地方;仇娇娇、王雨薇等同学主动提出为班级设计、绘画主题版,茅静贤、朱艳同学积极要求担任主持人……通过“团结学习,合作探究,大胆展示”,培养了学生集体主义思想,养成乐观开朗的品格,促进孩子身心的和谐发展,学生的责任感不断得到提升,浓浓的责任意识不断完美着我们的教室,更完美着同学们的人格。那时起我们就拥有了自己的班诗《我们的责任》,并成为每个人行动的承诺:窗台有污渍,有人会擦去;地上有纸片,有人会捡起;班级养的花枯萎了,有人去浇;小教室的垃圾多了,有人会去倒;白天灯开着,有人会去关掉;同伴学习有困难,也有人会去教。。。。。。

这种承诺已经成为班级的名片,共同编织和缔造着属于梦翼班的美丽童话。它所代表的精神和信念已烙印在学生的脑海中,融化在学生的血液里,真正成为凝聚人心、鼓舞士气、激励斗志的文化力量。

第四篇章:定格良好的行为习惯--完美教室,演绎师生共同成长的心路历程。

叶圣陶先生曾说过:“什么是教育,简单一句话,就是养成习惯”。 新教育的核心理念之一就是要教给学生一生受用的东西,而这一生受用的东西就是打造学生完美的人格品质,更要内化为学生的一种自觉的行为习惯,而习惯又往往体现在细节之中。

因此作为班级的管理者,我很关注细节管理,努力培养学生良好的行为意识和行为习惯,建立良好的班级风貌,培养其良好健康的人格。正如许局长所推荐的书目《优秀是教出来的》,克拉克认为:“孩子当然要管,但这些规则并不只是要让孩子循规蹈矩,更重要的,是要他们为离开教室后的人生做好准备。”这和新教育理念的内核是一致的。

故事三:礼仪篇

我们实验的标识就是一个汉字“礼”的演变,不是单纯的讲礼仪、礼貌,而是演变为人格培养的方方面面。这已经渗透于我们每一个实验人的内心,更成为我们“打造完美教室--定格良好行为习惯”的一道道绚丽风景,渗透于每日晨会活动、班会活动、经典品味活动、书信感恩活动、日常生活的方方面面。

如每天的晨诵课,师生共读大家一致推荐的经典的礼仪作品,在经典中让孩子规范自己的行为、修炼自己的人格;利用专题报告收集礼仪小故事,形成自己的感悟,并剪贴成小报进行故事展,在故事中使孩子感悟礼仪的魅力;每周评选一名班级礼仪标兵,并为获奖同学隆重颁奖,或者评选礼仪小组等多样的形式,树立礼仪典型,用身边的故事感悟身边的人。孩子们也真的学会了互相尊重、互相谦让、互相关心,每个人都能感受到这个家的温暖、幸福。

当然,一开始有些同学看到老师有些害羞,我想这是教育孩子的最好时机,我总是先面带微笑地主动和他们问好:“小磊,你早饭吃了吗,记得要吃早饭啊!”“姜洋,昨天睡得好吗?”“金鹏,明天天气要冷了,记得多穿点啊!”“天佑,你脚受伤了,上下楼梯小心啊!”。有时看到孩子我都会拍拍他们的肩,或者帮他们整理整理有点歪斜的衣领等等,渐渐地我发现孩子变了,变得大方有礼貌了,变得更会关心、体贴他人了:有同学和我说:“吴老师,你的嗓子好沙哑,我们听了好心疼,你要好好小心啊,这是几包胖大海,你吃了吧!”更有同学写到:“老师,在这个温暖的班级中,我第一次有了想做好学生的梦想!”这就是我班的孩子们,他们用成长,用进步,不断书写着属于我们梦翼班的一个个美丽传奇。

精彩往往出自细节,感动源于付出,只要沉潜下来,用心去做,守住自己的教室,守住每一个孩子的心灵,守住每一个日子,我们的教室里,一定也会开出美丽的花。

故事四:合作交流篇

新教育说:理想的学生,应该是一个善于和人合作、善于和人相处,有着和谐的人际关系、受人欢迎的“人缘儿”。作为班主任,帮助孩子让合作交流成为一种习惯、需求,才能真正为他们离开教室后的人生做好准备,让我们的教室真正成为学生最有收获的地方:

在这里,利用晨诵课和的阅读社团、演讲社团课,我和孩子们一起分享学会倾听、交流的方法,分享让交流合作成为一种习惯对成长的意义,分享成功人士获得成功的经验等等。

价值观念深植于人的灵魂,它的形成需要长期的滋养。于是在这个过程中,我让班级每一位同学都有一本“心灵物语-老师我想和你说”的本子,每周将学生想和我说的话写在这个本子上,师生之间进行一对一的心灵交流,及时给予他们表扬和鼓励:“最近学习有困难吗?”“愿意和我谈谈吗?” “一朝立志,志在必行,老师相信你是最棒的。”“真正让老师欣赏的是不会犯同样错误的孩子,我欣赏你。” 是师长也是朋友,老师如春风般的话语吹进了孩子的心房:“老师,相信我,一定不会让你失望的,看我他日实现凌云志。”“我这道题目不太懂,你能教教我吗?”“好的,没问题”“老师明天就是1000米的测试了,老师,为我加油!”……

师生之间有着太多说不完的温馨,学生慢慢变得愿意敞开心扉、书写心灵,欢笑多了,争执少了,谦让多了,在温馨的教室里,他们在一步步成熟、长大。

故事五:卫生篇

美丽的教室需要大家一起打造、一齐呵护,需要学生用良好的文明行为作保证的,而学生文明行为的培养,是需要老师不断地引导、要求、矫正作保证的。所以平时巡视教室时,我总会给学生整理一下凌乱的学桌,捡起掉落在地上的文具,为孩子们打扫班级卫生死角;大扫除时,每一次我都会和孩子一齐进行,脏的乱的总是我带头干,每次孩子们都会抢着说:“老师老师,我们来吧。”看着孩子们认真的模样,看着他们抢着干活的真诚,看着他们脸上的滴落的汗珠,看着我们的美丽教室,我想这就是我们所寻找的幸福感吧;同时我也动员家长来参与班级的卫生文化建设,每周都会利用家长来接孩子的契机,让家长们为孩子的台仓卫生情况打分,评比,师生、家长都乐在其中。渐渐的,规矩成为习惯,习惯成为自然,乱糟糟的课桌如今变得干净而又整洁 如今,“顺手捡起是的一片纸,纯洁的是自己的精神;有意擦去的一块污渍,净化的是自己的灵魂。”如今已经成为我们打造完美教室的卫生格言。结语教室是师生共同生活所,是生命栖息地。师生在教室共读经典、共读美文、共同交流,共同编织美好的生活,共赴美好的心灵之约。走在缔造完美教室的路上,沐浴着新教育的春风,我们也一定能书写一段段属于梦翼班的更多的生命传奇!

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 教学目的

 l.感受安塞腰鼓的雄浑气势。

 2.理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

3.理解文中一些句子的深刻含义。 

重点、难点 

重点: (1)朗读课文,理解文章内容。 

(2)感受安塞腰鼓的雄浑气势。

 难点: (1)理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

 (2)理解文中一些句子的深刻含义。

 教学时间   二课时 

教学内容与过程  

第一课时

一、 导入新课:

大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗?我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来 学习刘成章写的安塞腰鼓,看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。 

二、朗读课文(或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别 读均可)

三、分析课文

1、提问:给课文分段归纳段意。

按表演前、表演中、表演后分三段。 

第一段:从开头到“似乎从来不曾响过”。

 第二段:从“但是”到“成了茫茫一片”。 

第三段:从“当它冥然而止的时候”到完。 

2.提问:第二段可以分成几层?(分成3层。)

第一层:从“但是”到“撞开了的那么一股劲”写安塞腰鼓的舞姿及 给人的联想。

 第二层:从“好一个安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”。 写安塞腰鼓的响声给人的感受。

 第三层:从“好一个安塞腰鼓”到“那里再有这么厚这么厚的土层 啊”。写安塞腰鼓给人心灵的搏击。 

3.提问:文章怎样写表演前的情况?

从背景写:是一片高粱地、丝溜溜的南风。

从人物写: 是蓝腾腾的后生。

从性格写:是朴实的。

从神情写:是沉稳而安静的。

从腰鼓写:是呆呆的、不曾响。 

4.提问:这样写有什么好处?(为下文写腰鼓表演蓄势。)

5、提问:作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点?(壮阔、豪放、火烈)。

6.提问:作者是怎样写的? 

先用排比的修辞手法,写一锤起来就发狠了、忘情了、 没命了。

再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写,如强震起的石头的狂舞。

再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨,飞扬的流苏像旋风,蹦跳的脚步像乱蛙,闪射的瞳仁像火花,强健的风姿像斗虎。 

7、提问:这样写有什么好处? 

运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比 使文章的气势更加恢宏、雄浑有力,用来描写安塞腰鼓很适当。 

8、提问:“这腰鼓”这一段用了那些反义词?运用反义词写有什么好处?

空气(冰冷一燥热),阳光(恬静一飞溅),世界(困倦一 亢奋)。用反义词对比强烈,写出安塞腰鼓的特点。 

9、提问:如果说上面是实写,那么,“使人想起”三段是什么写? (虚写。)用虚写有什么好处?(用虚写使人产生联想想象,增加了文章的内涵。) 

10、提问:作者联想到什么?

联想到落日古战场,电闪雷鸣和人的大彻大悟。

11、提问:“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”这句话怎么理解? 

这里写出了陕北高原人们的性格特征,是粗矿、豪迈、开放的。

四、提问:文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的?这样写有什么好处?

1、用排比、比喻的修辞手法,写出安塞腰鼓声音的回响。 第一句写声音撞击在山崖上,山崖发出回响;第二句写声音撞击在观众 的心里,观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻 的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。

用排比、比喻的修辞手法,写出了安塞腰鼓的沉重的 响声,气势不同反响。

2、文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击?

先写后生们的胳膊,腿,全身,有力的、急速的、大起大 落的搏击着,使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感受到生命的存在 活跃和强盛。使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少,奉献给人的甚 多的精神。写出作者心灵深处的感悟。

3、“黄土高原啊”这一段写了什么?

写只有黄土高原这么深厚的土层,才生养了这些元气 淋漓的后生,才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。

4、:为什么说“多水的江南是易碎的玻璃,在那里打不得这样的腰鼓。”?

这里用比喻说明江南人性格柔弱,只能唱一些江南小调,打不得这样气势澎湃的腰鼓。 

5、提问、第二段的第四层写什么?

总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。 

6、提问:倒数第四段中的“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞! 升华!” 这几个词能不能对调?为什么?

不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大, 从低到高,从中心到四周。

7、提问:为什么说“当它更然而止的时候,世界出奇的寂静,以至使人感到对她十分陌生”?

这是人对闹声的一种感受,当闹声突然停止的时候, 会感到特别的静。其次,这里用静来反衬闹,可收到更好的艺术效果。 

8、提问;怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”?

鸡声是天亮的标志,是新的一天的开始,是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量,一定会带动生命的奔腾升华, 一定会创造出一个崭新的世界,这正是希望所在。 

五、本文大量运用排比,有句内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法,对表现文章的思想感情起什么作用?

(l)句内部的排比:“一锤起来就发狠了,忘情了,没命了!” 

(2)句与匈之间的排比:“狂舞在你的面前,骤雨一样,是急促的鼓 点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪 射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。” 

(3)段与段之间的排比: 使人想起:落日照大旗,马鸣风流做 使人想起:千里的雷声万里的闪! 使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的 大彻大悟!   这些排比句使文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句钱钻,能表 达出强烈的思想感情。                2、提问:访归纳文章的中心思想。 

讨论并归纳:本文通过对安塞腰鼓的描写,赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

六、小结 这篇文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句锡铭,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻,使文章气势恢宏,节奏明快,每个词语都简洁有力,每个句子都罂群激越,增强了文章感人力量。

 七、作业  

课后练习二、三、四

 

王小明

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