人教版七年级上册语文试卷分析

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人教版七年级上册语文试卷分析试卷分析是七年级语文教学评估与考核的主要依据和内容,小编整理了关于人教版七年级上册语文试卷分析,希望对大家有帮助!一、试卷分析(一)试卷总评...

人教版七年级上册语文试卷分析

  试卷分析是七年级语文教学评估与考核的主要依据和内容,小编整理了关于人教版七年级上册语文试卷分析,希望对大家有帮助!

  一、试卷分析

  (一)试卷总评:本次试卷的试题依据课标,源于教材,贴近学生生活,关注学生成长。试卷反映的命题思想和导向,有利于我们进一步转变观念,真正做到面向全体学生,既重视语文知识的传授,更重视能力的培养,从而把语文素质教育落实在课堂教学中。

  试卷的结构有四部分组成:一、积累与运用25分(包括根据拼音写汉字4分、成语使用选择3分、古诗文默写8分、课内文言文字词翻译6分、名著4分人教版七年级上册语文试卷分析)。二、现代文阅读25分(共2篇,课内是魏巍的《我的老师》14分、课外是贾平凹的《我的老师》11分)。三、古诗文阅读15分(古诗欣赏4分,课内外文言文对比阅读《世说新语》中有关陈元方的故事,11分)。四、语言运用(小作文:写一条短信5分,大作文: ,有我!30分)。

  (二)试题特点

  1.强调语文基础。

  试卷强调语文基础,既考查简单识记的知识,更注重考查学以致用的能力,出示的问题不少都是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析,但个别题难度逼近中考,如课外文言文第16题(2)小题以及17题,对刚入学不久的七年级新生来说实在有点难。

  2.题型与新课程理念接轨,关注学生对文本的认真研读。

  题型与新课程理念接轨,关注学生对文本的认真研读,具体体现在不少题型引导学生与文本对话,不仅创设一定的问题情境,还增加了评价型、探究型的题型。不仅考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力,也考查了学生的分析理解能力,透过现象看本质的思维创新能力。

  3.试卷重视由课内到课外的延伸,引导学生关注人生,关注生活,关注现实。

  如:1、2、3、4小题重视课本知识,考查名著《繁星 春水》的常识,又考查学生对文本的理解能力,现代文阅读,引导学生关注人生,关注生活,关注现实。文言文阅读,紧扣课本,又有所延伸,让学生学会学以致用,并较好的体现了语文学科所承载的德育功能。

  4.语言运用题:小作文时代感强,写短信,又涉及网购,贴近生活;大作文为半命题: ,有我!既开放又有一定的束缚,挺好!如果能给出一段温馨的提示性语言,减少审题难度,是否更合适。

  二、答卷分析

  (一)典型错误:

  1.积累及运用(25分)

  学生的典型错误主要表现在:(1)“宽宏”的“宏”字错误率极高,写成“洪”、“浤”,这是同音字分辨不清,没有结合语境造成的。“愠”误写成的“蕴”字的也不少,“徒”错成“陡”的也有少数。(2)答案为B,但学生太多写A,“不求甚解”、“忍俊不禁”意义不懂造成。(3)默写题中“若出其中,星汉灿烂”,写一条横线上,序号指示性不强,“雁”与“燕”的混淆,“涯”、“啄”、“郎”的误写,“洛阳”写成“落阳”。(4)文言文:序号 ② ③ ④乱了,指示性不强,学生审题不仔细,通假字解释不完整,不规范。“儿女”写成“侄儿侄女”很多,“因”写成“因为”较多。(5)冰心的《繁星 春水》误写成“泰戈尔的《飞鸟集》”的很多,写道理对于七年级学生的理解能力显得太难太深,角度偏差太多了,很多理解为“自由的追求”。

  2.阅读理解(25分)

  (1)课内现代文阅读,四道题呈由易到难的梯度设计,第6题“用简洁语言概括关于蔡老师的几件事”看似简单但容易失分,许多学生未写全4点,个别学生答题不简洁;第7题抓关键词赏析精彩语句,既有限制又有张力,学生做得不错;第8题学生基本未答到“她的教育方法很特别”;第9题学生基本选择其中一种观点说理由,少数学生提到两者不可分割,失分率较高。

  (2)现代文阅读二是一篇引人深思的叙事散文,有许多品赏玩味之处。四道题目,有难度,有梯度。第10题,考查语境中用词的准确性,以选择题的形式出现本想降低难度,但学生对“讥笑、嗤笑、哂笑”和“教育、教诲、教导”的用法分不清,瞎蒙!没几个学生能都蒙对,失分严重;第11道题,考查反复修辞手法的作用,难度适中,得分率较高;第12题,出卷者已很用心地提醒“外部特征和内在品质”,部分孩子还是混在一起写,不少学生只是从一个角度来写,答题不全面不严谨;第13题,部分孩子对这句话理解错误,认为“我的老师只有我一个学生”,导致失分。

  3.古诗文阅读(15分)

  (1)苏轼的这首词,难度较大,初一学生不知何为“情怀”,除了有几个班级曾经做过此题,其他学生失分几乎都在2-3分。第14题写不出“繁茂”;第15题大部分学生答成“思乡之情”。

  (2)文言文是失分重灾区。第16题,课内文言文翻译得分率较高,但课外翻译失分极其严重,极少数学生能写对“法”和“孤”的意思;第17题出卷者已很用心地提醒“分别”,可有些孩子就是视而不见,笼统地写在一起,部分孩子答题缺乏针对性;第18题出题指向性不十分明确,“结合甲乙两文”如改成“结合具体语句”那学生的审题就不出现歧义,所以好多学生不知道要不要引用原文的语句或意思,部分学生答题时,不会抓住文中关键的语句来揣摩人物形象,只是凭感觉来写“讲信用、为人正直、性格开朗”等等,这显然是不准确的,特别是不会从多个角度来找答案,如“聪明、机智、灵活、随机应变”“大胆、勇敢、果断”“刚正不阿、为人正直”等,其实这些答案的词语是同一个意思。

  4.语言运用(35分)

  第19题:

  出题中的“*”符号,不符合习惯,学生写得麻烦,又浪费时间。答题时主要出现如下两个问题: ①答题不完整。本题应解决“发短信的原因”“表示歉意”“围巾的处置(包括邮费)”“衣服的发送”等问题。但很多学生就是落掉一些内容。②语言不简炼。一个问题本应一句话能说完的,但非要罗哩罗嗦地讲上好几句无关紧要的话。另外,标点符号、格式也偶尔会出现一些错误。

  第20题:

  本次七年级作文题《______,有我》,这是一个振奋人心、展现自信、宣誓自我的作文题,给人以鼓舞,给人以正能量。但要把这个作文题写好,难度很大。题眼是“有我”,重点写清为什么要“有我”,“有我”会怎么样。但是很多学生只写为什么要“有我”,很长篇幅写什么情况下,结尾点到“有我”,就结束。却没有详写“有我”会怎么样?产生怎样的影响?因此,很多学生有偏题、离题的现象。有些学生拟题不当,如《未来,有我》《地球,有我》《童年,有我》,改成《开创未来,有我》《保护地球,有我》《美好童真,有我》就好一些,既通顺又具体,把题意范围缩小,但这种题目还是很难写好的。有些学生拟出的题目不错,有哲理,有诗意,但文章没写好,如《成长路上,有我》《这个秋天里,有我》《失败背后,有我》等等。

  总之,这次作文失分率很高,优秀作文不多。

  三、对今后语文教学的建议

  1.语文是一门人文性、实践性很强的课程,重在平时的实践积累。应以课内文本教学为主要载体,培养学生的现代文阅读能力。

  2.要重视语文知识的积累,尤其是直接的语言积累,要加强古诗文的背诵与默写;同时加强语文基本技能的训练。

  3.精读训练要有目的,要讲究方法,要注重讲评反馈,要帮助学生形成良好的答题思路,要提升学生答题时的语言表达水平。坚决反对高耗低效的大容量练习。

  4.要加强课外阅读,现在学生的课外阅读普遍偏少,有的学生几乎没有课外阅读,仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导,不能只停留在口头要求上,也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法,有要求,有交流,有检查,有考核,才会有效果。

  5.作文方面:(1)培养学生良好的书写习惯。在平时的学习中,就得要求并训练学生规范整洁的书写,虽不能人人字体美观,但一定要做到工整、干净。(2)加强作文与生活的联系。要训练学生学习从生活中选材,尽量做到求新求异,不仅真正做到以我手写我心,而且真正重视独创。(3)强化作文基本功训练。对于七年级学生来讲,学些记叙文,要学会正确审题,恰当选材,做到叙事清楚明白,条理清晰,详略得当。

  6.要引导学生关注日常生活中的语文,联系生活实际学习语文。真正开放我们的语文教学,加强学生的语文社会实践活动,指导学生主动探求语文知识,主动获取语文知识,提高语文能力。要认真地而不是敷衍地开展语文综合性学习,从活动中学习语文,提高语文素养。

  2011-2012上学期语文期中考试已经结束,为今后更加扎实地开展语文教学,进一步树立质量第一的教学意识,作为七年级语文教师我在认真分析试卷的基础之上,以七年级的期中语文考试成绩,对本次考试情况作一个客观的分析,现分析如下:

  一、数据分析

  本次考试,我所带班级共有2个班级98名学生参加考试,考试的数据分析情况如下:

  90分以上2人,80分以上14人72-80分共13人。及格率太低。

  二、试卷分析

  本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动,试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成,分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时,此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则,整个题目的设置科学有序,基础知识30分,古诗文阅读19分,课外阅读21分,写作50分,分值分配合理,能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况,又检测了学生的掌握程度,旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述,本次调研考试的命题思路:以教材为蓝本,以课内为重点,强调双基,注重运用,突出考查能力。

  三、考情分析

  (一)积累与运用(满分30分)

  本次考试,从学生的答题情况来看,做得好一点的是“基础知识积累与运用”部分,下设计七个小题,总分为30分。

  1.【满分2分】本题是单纯的根据拼音写汉字和在括号内注音。

  此题总体上得分情况不好,绝大多数学生失分,最令我吃惊的就是部分学生竟然连基本的拼音都不会,可见我们学生小学的基础很差,由此我也得到个感悟汉字教学应该成为一种经常化,要及时检查,经常巩固。

  2.【满分2分】 本题是改正错别字的题型

  此题得分情况不好,主要是不能准确发现错别字,并改正,对形近字的模棱两可是失分的主要原因,说明要加强形近字的辨析,和错别字改正的训练。并让学生形成自己的错字集,要让学生有意识的积累!

  3. 【满分2分】 本题的对加点字意思解释的题型

  此题得分情况也还是不太理想,可见这些基本功仍然没怎么打好,仍然需要对基本功的再次强调。

  4. 【满分2分】 本题是填写恰当词语的题型句,但还有部分同学没能掌握课文,由此题可见学生平时还要把基本功放在“读”上。

  5. 【满分2分】 本题是修改病句的题型

  此题主要2个病句,都是平时最常见的病句,1题是“在···的过程中”和“使”字的重复使用的病句。2题也是最常见的“提高与水平”相搭配的题型。但是还是有些同学对这方面的知识掌握不太好,可见平时还是学生自我总结的太少,应教会学生如何学会自我总结。

  6,【满分2分】 本题是自我发挥的题型,也是送分的题。本题得分率较高。

  7. 【满分2分】 【满分6分】本题考查学生对课本诗文积累的掌握。

  此题得分较平常单元考试的诗词题,有较大进步,主要原因是平常默写注重了落实,学生注意了错别字,这是以后应该坚持的!

  第二部分的阅读理解第一篇选段是出自课内?《论语》十则。满分为19分,下设有8个小题。

  第8题,【满分2分】是对作者相关的基本常识的填写,考察的是对孔子的基本了解,本题得分率达到99%。

  9. 【满分2分】本题是对本文中通假字的总结和解释,本题得分率也达90%多,也有部分学生没看清题,忘记对该通假字进行解释。

  10-15题。主要是对本文基本知识的考核,部分学生未能准确把握本课。仍需加强文言文的赏析提高。

  第三部分的阅读理解的选了2篇课外阅读,其中有一篇是说明文的解析,该题总分21分,得分情况很不理想,得15分者不超过80人,均分在10分左右。最高得分18分,最低得分4分。此题共设8个小题,第1题用自己的话概括文章主要内容。由于七年级学生课外阅读练习较少,阅读能力有待提高,在做题中对文章的内容把握得不准,只是概括表面意思没有体会到本文的重点能够回答完全正确的极少。

  第四部分就是作文,本次作文是以“面对----,我选择----”为题目的,要求在横线出补充完整题目,文体不限,600字左右。但本次作文整体情况不好,能得到优分的学生比较少。从写作实情分析,大部分学生写作能力较差,不能认真审题,没有写自己理想的生活或环境。大部分学生书写不太工整,语言表达空流畅,结构思路不很清晰。平均得分在34-36分。

  四、存在的问题及教学建议

  综合本次考试,我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方,但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面:

  1、对课文的例子作用重视不够,对阅读未过好“四关”

  古诗文阅读和课内阅读选自课内,从答题的效果来看,部分学生对教材还不能熟练掌握,不能灵活地运用所学的知识,也许是老师没深钻教材,也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三,那么,这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢?因此,教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,切忌在教读课文中蜻蜓点水,走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。

  2、学生的语言运用能力差,要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力

  本次考试阅读理解部分共有40分,能够得到35分以上的学生不到总数的15%,大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础,并加大对学生的课外阅读训练,提高学生对语言材料的感知理解能力,培养学生独立思辨的习惯。

  3、要进一步夯实语文基础,使学生形成良好的语文学习习惯

  从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强,学生在进入七年级之后,还没有从小学的贪玩,马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养,使学生知道“字要规规矩矩地写,课文要仔仔细细地读,练习要踏踏实实地做”。

  4、加强古诗文言文教学,让学生积累一定数量的文言实词、虚词。

  新的课标对古诗词文言文的篇目增多,力度增大,足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣,打好文言基础。从本次考试看,学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教学中,要强化文言实词、虚词的教学,要引导学生理解、诵读,形成良好的文言语感。

  5、进一步加大语文与生活的联系,关注生活中的语言现象,提高学生的语言文字处理的实践能力。

  从本次试卷来看,很重视综合实践活动的考查,这对七年级学生来说是一种新的题型,学生也表现出了浓厚的兴趣,从做题情况来看,有部分学生的平时的语言现象积累不够,记忆不牢,运用不活,因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动,主动参与,增加积累。

  6、写作水平急待加强,作文要“认认真真地写”,“多”出效果,“多”出成绩。

  本次作文考试,非常明确的告诉学生写作内容,但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求,在写作过程中没有考虑作文的行文思路,选词造句没有锤炼,写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加

  大写作的技巧与语言的表达训练,在练中提高写作水平。

  瑞雪迎新年,随着翩飞的雪花,新的一年来临。2013——2014年度秋季学期告一段落,为了惩前毖后,特将此次语文试卷得失分析如下:

  一、试卷总体评价

  攀枝花市七年级上学期期末调研考试语文试卷的组织和编写充分体现了工具性和人文性相统一的语文课程的基本特点,致力于全面提高学生的语文素质;改变了过于强调接受学习、机械答题的现状,积极倡导了自主、合作、探究的语文考试的答题方式,注重了培养学生的创新精神;体现了时代特点和现代意识,关注人类和自然,理解和尊重了多样化,注重了学生正确的世界观,人生观、价值观的培养;改变了过于强调接受学习、机械的语文考试的答题方式,注重了培养学生的创新精神;体现了时代特点和现代意识,关注人类和自然,理解和尊重了多样化,注重了学生正确的世界观、人生观、价值观的培养;遵循了语文教育教学的规律,使学生体会到了应该在实践中学习语文,突出了学生语文实践活动,没有刻意追求语文知识的系统性和完整性,特别注重了学生语文能力的形式的考核,具有一定的开放性和弹性,给地方,学校,老师留有一定的开放性和弹性,更给学生留有选择和拓展的空间,促进了学生自主地学习和发展。

  本次命题以《语文课程标准》为指导,注重学科基础知识与基本技能的考查,注重人文精神和新课改理念的渗透,强调语文学习的个性化和创造性的要求,较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。

  本试题满分为100分,考试时间为120分钟。

  二、试卷结构

  本次试卷共分两个大部分试题卷,和答题卷,试题卷也分为两大部分:第一部分是单项选择共16分,一、二题是积累运用(16分),主要考查学生的识记积累;第二部分是非选择题共84分,含2分卷面分。又分为三个大题。三题古诗文默写翻译(15分),主要考查学生对古诗文的背诵,理解。四大题为阅读题共27分,分为两个部分,第一小部分共5个小题,共11分,第二小部分共6个小题,共16分主要考察学生的理解、运用、分析、概括能力;

  (四)作文(42分,内含2分卷面分)。本次试卷能比较全面地考查学生的语言运用能力、

  阅读能力、写作能力,能比较客观地反映出学生的语文素养,题量适中,便于学生在120

  分钟内完成。

  三、考试情况分析

  从考试后学生的得分和失分情况看,第一、二部分主要是考查学生平时知识的积累运用、知识的掌握情况共16分6小题,本题题型较活注重基础,学生答的较好的是第1、5小题,考查学生对字词、名句的掌握情况,得分率分别为86%、82%;第2、3、4、6题是单项选择题,考查学生对成语、作家作品、文言语句的停顿等题型的掌握情况,学生失分较多.

  第三部分文言文语句默写及翻译,默写得分不错,翻译重点词语没有翻译出来的学生不少,以后有待加强。

  第四部分是现代文阅读,共两环节,合计27分,其中第一环节是三个选段,学生的得分率总体约为76%。第二环节散文阅读的得分率为: 55%,其中,9、11、12、13、14题得分率相对较高,为: 80%,而考查学生综合分析判断能力的10、15、16、17、18题得分率为69%左右。

  第五部分是作文,得分率在78%左右。这个作文学生有较深刻的体验,有话可说,感情也较为真挚,但缺少深刻的表现,就是说,自己的感情,不知道怎么表达,不懂得在细节中体现自己的情感,阅读面窄,选用的材料不是很新颖,有不少同学的材料显得老套。滥用词语,语句不通,语言匮乏,不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

  四、存在问题

  综合而言,本次考试暴露出了学生以下几个方面的问题:

  一是成语、病句题错的较多; 二是阅读中理解不准确,答题不到位;三是表述不严谨,词不达意; 四是写作基本功不够扎实,仿作、虚构的作文较多。 这都表明,学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”,需要广大师生在平时的教学中加以克服。

  五、对语文教学的一些建议

  1、顺应课程改革,努力建设开放而有活力的语文课程。教师注意学习,从整体思考语文教学,立足课内放眼课外,“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”

  2、更新观念,构建充满活力的语文课堂。立足实际,精选教学内容,突出重点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时,让课堂充满活力,这样学生学习语文的兴趣才高,上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。

  3、加强学生课外阅读的指导,能让学生受益于课外。积极创造条件,加强学生的课外阅读,广泛的阅读有助于培养学生良好的阅读品质,语感就包含于其中。没有对语言文字的足够积累,学生就会读不懂文章,理解不了语言的含义,不能正确使用文字。学生在答题中

  的出现的错别字,古诗词默写错误,基本的文学常识缺乏,写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等,都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累。所以必须引导学生向课外要时间,扩大阅读面,拓展知识视野,多读书、读精品、多观察、多思考、勤动笔,增加语言积累,增强语感,提高表达能力。

  4、强化作文教学,强化“识字与写字”教学要引导学生做生活的有心人,要留心身边的人和事,体会自己亲身做的事,积累生活经验,积累写作素材,勤于动笔,这样作文就会左右逢源,言之有物了,才能使学生写出有活力的文章。

  以上是对此次期末调研考试的简要分析,不当之处,还请多多批评指正。

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