班主任工作案例 (八年级)

班主任工作案例 (八年级)梅花样子

当前位置: 读书作文网 > 梅花样子 班主任工作案例 (八年级) / 时间:2021-04-23 06:30
班主任工作案例(八年级)今年,支教回来的我有幸担任初二(13)班班主任。魏书生曾说:“走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新...

班主任工作案例 (八年级)

 今年,支教回来的我有幸担任初二(13)班班主任。魏书生曾说:“走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门,必须有“爱心”这把钥匙。下面就谈谈本学期我在班主任德育工作中的一个小小案例。

一、案例事件:

班里有个男生邹某,平时比较调皮任性,常常被老师责骂。平时无论上课还是下课期间,都是一个人随意地趴在桌上,不听课不写笔记不做作业,只是发呆。通过家访了解到邹同学的父亲是名退伍军人,对他非常严格,但又因为工作繁忙,经常不在家;而他的母亲早年班主任工作案例 (八年级)因为事故导致身体有残疾,对他也是疏于管教。

2014年3月初的某天傍晚,我叫邹同学和另外一位刘同学到办公室谈话。刚刚开始不久就突然停电了,我只听到耳边有一阵非常大声的尖叫……很快,电力就恢复了,我忙问是怎么回事情。一开始,邹同学回避话题,想敷衍过去。但我一再追问,邹同学开始低声喃喃起来:“我……怕黑!”之前一直想和他交心谈天,只是苦于没有突破口,于是趁这个档口,我关切的问他:“每个人都有自己的爱好和避讳,我之前一直不知道你怕黑,好在现在有电了,不怕!能和老师说说你还害怕什么还有那些比较讨厌的事情吗?看老师能不能帮到你?”虽然他一再支支吾吾,但是等我请刘同学回避之后,他就开始慢慢地说出心里话,告诉我他的忌讳、他的爱好以及他对班集体的想法。

二、案例对策:

在学生的心目中,教师是高高在上的人物,是敬而生畏的对立面。每一位学生在尊敬的基础上都渴望教师能放下尊贵的身架,坦诚、平等地走进自己的心灵,成为可以倾诉的朋友。尤其是一些平时表现比较差的学生,内心更渴望老师的理解和宽容。

有的同事也明白这样的道理,但是在遇到事情的时候不够冷静,总是错失与学生交流想法的机会。我当时听到尖叫的时候也很诧异也很生气,但是如果不给学生一个平等、安全、随心的环境说出心里所想,恐怕以后都很难再进到他的心里,所以就利用这个事情作为突破口,表示我对邹同学的尊重和理解,真诚地与他交心对话,从而赢得他的信任。

三、案例点评:

每个学生首先是一个人,他有他的喜好厌恶,他有他的害怕喜悦。我们作为班主任首先应当理解,尊重他们的个性差异,不要用机械的、静止的眼光看待他们。要多制造机会和他们进行情感交流,师生之间的交流多了,师生间才会有共同的语言,感情就能水乳交融,教育才会有所成功。尤其是后进生,他们因为各方面原因而落后,往往会产生自卑的心理,总觉得矮人一等,认为事事不如其他同学,在班内抬不起头,这就要求教师注意多和他们进行交流,不能厌弃他们,要在信任的基础上,敞开博大无私的胸怀,要用情感去温暖、感化他们,帮助他们克服自暴自弃的心理,让后进生感受到老师的爱护和尊重。

教师用真情、宽容的态度对待学生,他们一定能感知到的,也唯有宽容的教育才能教导出宽容的人。“十年树木,百年树人” ,班主任工作任重而道远,需要持之以恒,要有一颗博大的爱心,才能真正成为学生的良师益友,真正做好学生的引路人。

四、班主任小传:

陈讳老师,男,汉族,本科学历。2007年8月被分配到会昌县实验中学任教至今,一直担任班主任工作。几年来,虚心向有经验的老师学习,并大胆创新,积极探索班主任工作新路子,大力倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风。以“培养学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生存、学会生活”为目标。狠抓班风学风建设,重塑学生的学习习惯,防微杜渐,铸造良好的生活习惯,勤勤恳恳,扎扎实实的做好各项工作。坚持以“一切为了学生”为宗旨,全力打造班主任与学生之间的友爱平台,逐步形成了“管而不死、活而有序”,学生乐学会学,班风正、学风浓的班级管理特色,受到了校领导和家长的肯定。

 

陈讳

[班主任工作案例 (八年级)]相关文章:

1.八年级班主任工作计划参考

2.八年级上学期班主任工作计划

3.八年级上班主任工作计划

4.八年级第二学期班主任工作计划

5.八年级上册班主任工作计划

6.八年级第一学期班主任工作计划

7.新学期八年级班主任工作计划范文

8.八年级班主任工作计划模板

9.教育故事案例

10.法制故事案例

 初中文言文通假字 

1、学而时习之,不亦说乎?(《论语十则》)说(yuè):通“悦”,愉快。 

2、诲女知之乎?……是知也。(《论语十则》) 

女:通“汝”,你。知:通“智”,聪明。 

3、扁鹊望桓侯而还走。(扁鹊见蔡桓公))还:通“旋”,回转,掉转。 

4、在肠胃,火齐之所及也。(《扁鹊见蔡桓公》)齐:通“剂”。 

5、担中肉尽,止有剩骨。(《狼》)止:通“只”。 

6、日之其所亡。(《乐羊子妻》)亡:通“无”。 

河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)亡:通“无”。 

7、屏弃而不用,其与昏与庸无以异也。(《为学》)屏:通“摒”。 

8、对镜帖花黄。……火伴皆惊忙。(《木兰诗》)帖:通“贴”。火:通“伙”。 

9、无他,但手熟尔。(《买油翁》)尔:通“耳”,相当于“罢了”。 

10、争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。(《如梦令》李清照)争:通“怎”。 

11、路转溪头忽见。(《西江月》辛弃疾)见,通“现”。 

才美不外见……(《马说》)见:通“现”。 

何时眼前突兀见此屋。(《茅屋为秋风所破歌》)见:通“现”。 

12、满坐寂然,无敢哗者。(《口技》)坐:通“座”。 

13、日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)扳:通“攀”,牵,引。 

14、寒暑易节,始一反焉。(《愚公移山》)反:通“返”。 

15、甚矣,汝之不惠。(《愚公移山》)惠:通“慧”,聪明。 

16、一厝逆东,一厝雍南。(《愚公移山》)厝:通“措”,放置。 

17、问渠那得清如许。(《观书有感》)那:通“哪”,怎么。 

18、两岸连山,略无阙处。(《三峡》)阙:通“缺”。 

19、昂首观之,项为之强。(《闲情记趣》)强:通“僵”,僵硬。 

20、傧者更道,从大门入。(《晏子故事两篇》)道:通“导”,引导。 

21、缚者曷为者也?(《晏子故事两篇》)曷:通“何”。 

22、圣人非所与熙也。(《晏子故事两篇》)熙:通“嬉”,开玩笑。 

23、饰以玫瑰,辑以翡翠。(《买椟还珠》)辑:通“缉”,连缀。 

24、此何遽不为福乎?(《塞翁失马》)遽:通“讵”,岂。 

25、……子黑子九距之。(《公输》)距:通“拒”,挡。 

26、公输盘诎,而曰……(《公输》)诎:通“屈”,折服。 

27、舟首尾长约八分有奇。(《核舟记》)有:通“又”。 

28、左手倚一衡木。(《核舟记》)衡:通“横”。 

困于心,衡于虑。(《生于忧患,死于安乐》)衡:通“横”,梗塞,这里指不顺。 

29、虞山王毅叔远甫刻。(《核舟记》)甫:通“父”。 

30、盖简桃核修狭者为之。(《核舟记》)简:通“拣”,挑选。 

31、以君为长者,故不错意也。(《唐雎不辱使命》)错:通“措”。 

32、要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。(《唐雎不辱使命》)仓:通“苍”。 

33、数至八层,裁如星点。(《山市》)裁:通“才”,仅仅。 

34、发闾左適戍渔阳九百人。(《陈涉世家》)適:通“谪”。 

35、为天下唱,宜多应者。(《陈涉世家》)唱:通“倡”,倡导。 

36、得鱼腹中书,固以怪之矣。(《陈涉世家》)以:通“已”。 

37、将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)被:通“披”。 

同舍生皆被绮绣。(《送东阳马生序》)被:通“披”。 

38、食马者不知其能千里而食也。(《马说》)食:通“饲”,喂。 

39、食之不能尽其材。(《马说》)材:通“才”。 

40、其真无马邪?(《马说》)邪:通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。 

41、自余为僇人,……(《始得西山宴游记》)僇:通“戮”,遭到贬谪。 

42、而游者皆暴日中。(《峡江寺飞泉亭记》)暴:通“曝”。 

43、寡助之至,亲戚畔之。(《得道多助,失道寡助》)畔:通“叛”。 

44、曾益其所不能。(《生于忧患,死于安乐》)曾:通“增”。 

45、入则无法家拂士。(《生于忧患,死于安乐》)拂:通“弼”,辅佐。 

46、政通人和,百废具兴。(《岳阳楼记》)具:通“俱”,全,皆。 

47、属予作文以记之。(《岳阳楼记》)属:通“嘱”。 

48、馔酒食,持其赀去。(《越巫》)赀:通“资”,资财,钱财。 

49、客问元方:“尊君在不?”(《陈太丘与友期》)不:通“否”。 

50、玉盘珍馐直万钱。(《行路难》其一)直:通“值”。 

51、故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》)辟:通“避”,躲避。 

52、万钟则不辩礼义而受之。(《鱼我所欲也》)辩:通“辨”,辨别。 

53、所识穷乏者得我与?(《鱼我所欲也》)得:通“德”,恩惠,这里是感激。 与:通“欤”,语气词。 

54、乡为身死而不受。(《鱼我所欲也》)乡:通“向”,从前。 

55、欲信大义于天下。(《隆中对》)信:通“伸”。 

56、自董卓已来……(《隆中对》)已:通“以”。 

57、小惠未徧,民弗从也。(《曹刿论战》)徧:通“遍”,遍及,普及。 

58、四支僵硬不能动。(《送东阳马生序》)支:通“肢”。 

59、鸡栖于 (《君子于役》) :通“橛”,指为栖鸡做的木架。 

 

李志林

[初中文言文通假字]相关文章:

1.高中文言文通假字总结

2.高中文言文常见通假字

3.文言文通假字大全

4.高中文言文通假字

5.高中语文文言文通假字大全

6.初中文言文精选大全

7.文言文大全及翻译初中

8.木兰诗的通假字

9.初中《三峡》文言文及翻译

10.山市初中文言文翻译

河南省商水县第二高中   许君梅

当前的诗歌教学,主要存在两种片面的做法。一种是把诗歌当作文言文来教。这种做法仅在字句的解释和翻译上做文章,却忽视了诗歌意境的体味、情趣和韵味的鉴赏。另一种做法是只重理性分析,忽视感性体验和自我领悟。除了教学参考书上所提供的时代背景、作者介绍以外,剩下的就只有对诗体结构的解析和对表达方式的概念化处理。

鉴于以上两种做法,笔者结合自己的教学实践,谈几点粗浅的认识。

一、重视诵读

诗歌本是用于歌唱的,是人类情感的载体。屈原的《离骚》是人所共知的“鸣不平”。尽管今人无法听到古人的歌唱,但诗歌音乐性却是毋庸置疑的。诗歌所特有的鲜明的节奏、和谐的音韵,只有通过诵读才能体会出来。教师在教学中就该重视和运用这种方法,使学生通过诵读,体会诗人或喜或怨或怒的情感,自然而然地获得与诗人感情上的共鸣,读出“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”的喜悦,“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的忧思,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的激愤,“大江东去,浪淘尽”的豪放……凡此种种情感,不读,安能体会得出?

二、鼓励质疑

诗歌教学不同于其他文体教学的一点是篇幅短小,直观形象,学生容易介入。高中课本中入选的诗歌大多具有一定的情节,如《琵琶行》、《孔雀东南飞》等,学生在一种好奇心理的驱使下,往往会提前翻阅。教师可以抓住这一契机激发学生的学习兴趣,在该单元教学前,运用一定的方法,提出预习要求,但不作具体规定,让学生自己去发现、感悟。通过预习,教师要尽可能多地发现问题,对提出问题多且水平较高的加以表扬和鼓励。那么学生就会积极主动地去阅读、去发现、去探讨,甚至查阅有关资料。这样一来,学生主体地位便得到了确定,参与意识便得到了增强;教师的负担减轻了,为课堂赢得了更为有效的时间,也培养了学生敢于质疑的思维品质。

三、发挥想象

诗歌大多有形象性。利用诗歌的这一特点,可以进行联想和想像能力的训练。苏轼的《念奴娇赤壁怀古》中“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”几句,单从表面上看是状写江水拍激崖岸的宏伟壮丽景象的,学生并不难想像;要联系到词的标题“赤壁怀古”,就可进一步想像出当年赤壁鏖战、曹军“灰飞烟灭”的场面,恰是应“怀古”二字,实扣伤今之意。再如毛泽东《沁园春长沙》中“看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”几句,祖国江山色彩壮丽,世间万物争奇斗艳,促人上进,催人奋发。学生于此不正可以感受到一代伟人勃发之雄心、激荡之情怀?正是这些极富感性的诗句把学生带到了一种艺术创造的空间,在对它们进行咀嚼、品味的同时,也获得了审美情趣的升华。可以说,运用诗歌对学生进行联想和想像能力的训练,应该是诗歌教学的主要任务,也是培养学生创造性思维的良好途径。

四、体会情感

诗歌本身既有形象性,又有情感性。其实,形象思维的特征之一就是情感性,所谓“触景生情”就是这个意思。对学生进行情感教育仅仅靠朗诵是不够的,还必须运用一定的形象思维手段。在阅读中,可让学生找出诗歌中的意象,分析其特征,从而体会诗人的情感倾向。

总之,诗歌教学在整个语文教学中的地位应当确立,与之相适应的教学方法应当成为新时期语文教师不断深入研究和探索的重要课题。

 

许君梅

[诗歌教学与素质教育]相关文章:

1.诗歌教学反思

2.教育论文:教学实践中素质教育初探

3.在语文教学中进行素质教育的论文

4.加强素质教育的全体性教学论文

5.诗歌海燕的教学课件

6.关于高中诗歌鉴赏教学反思

7.小班诗歌教学活动教案

8.幼儿诗歌教学活动教案

9.儿童诗歌教学设计

10.小学语文诗歌教学方法

 课题:《登岳阳楼》

课  时 2课时

目标 知识与

技能 1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美;

2、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境,通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。

过程与

方法 1、小组合作探究。把学习的主动权还给学生,教师做到导而不牵。

2、改写。描写诗中最有意蕴的诗句,引导学生学会置身诗境,缘景明情,以便对诗歌的意境美有更深入的品味。

3、比较阅读。为了更加深入了解杜诗的意境和创作风格,把李白的诗歌创作特色进行比较无疑是切合实际的作法。

情感态度

价值观 理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。

重 点 通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境,缘景明情。

难 点 “坼”“浮”字妙处的理解。

教学方法 讲授法,小组合作探究法。

教学过程

教学步骤、内容 教学活动及时长安排 二次备课

                         第1课时

一、导入:

   【回顾导入】

告别张若虚笔下那美轮美奂的春江月夜美景,走过孟浩然那心驰向往的鹿门,翻越李白那充满浪漫主义色彩的天姥山,今天,让我们跟随“诗圣”杜甫一起登上岳阳楼,感受那里别样的风采。

(板书:登岳阳楼)

   【图片导入】

    以岳阳楼图片(见PPT)导入。

二、整体感知:

   (一)作者简介(师生共同回顾)

   (二)写作背景:

     大历三年(768)冬,杜甫从公安(今湖北公安)到达岳阳,到达之时正是深冬。此诗为诗人晚年作品,是年(769)诗人已五十七岁。当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。

   (三)诵读感知(以读带悟,把握感情基调):

1、生自由读;

2、抽生读,给出相应评价;

3、师范读,并指导--

这首诗所包含的内容极为丰富,感慨也极深沉,要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年,已包含着人世沧桑的感慨,读得快了则意味不同,可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色,读时须有纵目远眺之意,“日夜浮”三字尤应慢读--似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”,这是为下文蓄势,读出气势。下面两联说感慨,要用深沉的语调读:颈联说个人,有无限辛酸,调子低些为好;尾联说国家,有满腔悲愤,调子稍稍上升--这是全诗高潮所在。

4、生带感情再次诵读。

三、赏析内容:

   (一)初知意象:

生结合注释,把握诗意,思考问题:这首诗用到了哪些意象?这些意象分别带给你怎样的感受?

【参考译文】

    很早听过名扬海内的洞庭湖,今日有幸登上湖边的岳阳楼。

    大湖浩瀚像把吴楚东南隔开,天地像在湖面日夜荡漾漂浮。

    漂泊江湖亲朋故旧不寄一字,年老体弱生活在这一叶孤舟。

    关山以北战争烽火仍未止息,凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。

【主要意象】

     洞庭水、岳阳楼--辽阔雄伟

     吴楚、乾坤日月--开阔博大

           孤舟    --孤单漂泊

(二)置身诗境:

 借助联想和想象,置身诗境,描绘诗歌意象和画面。

 【方法点拨】

    有的诗歌意象常见,且通篇基调一致,这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握,可是杜甫的《登岳阳楼》,用到的是比较少见的意象,而且这些意象之间,具有较大的跳跃性,尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”。怎么理解呢?这就要求我们在欣赏诗歌的过程中,借助联想和想象,将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中,使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中,得到审美享受。这就是置身诗境的方法。

【参考画面】

早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔,今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二,分布于东南两边,苍茫无际的湖面上,波浪一浪掀过一浪,向天边汹涌而去,大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着,景象壮美极了!回头想一想自己,亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我,衰老多病的我呀,只有生活在一只小小的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖,遥望关山以北,那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞;一想到这,靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。

   (三)品诗(缘景明情):

首联“昔闻洞庭水,今上岳阳楼。” 

1、你感受到作者登楼的感情怎样呢?

      写早闻洞庭盛名,然而到暮年才实现目睹名湖的愿望,表面看有初登岳阳楼之喜悦,其实此时的诗人,经历了岁月的沧桑,面对山河破碎的祖国,自己壮志未酬,国家前途渺茫,可谓百感交集。

2、这种情感是怎么表现的呢?

       虚实交错,今昔对照。

  

   颔联“吴楚东南坼,乾坤日月浮。”

   1、最传神的两个字是?

     “坼”、“浮”。

   2、写出了洞庭湖怎样的景色特点?

   “坼”:洞庭湖波涛万顷、巨浪千层,方圆数千里的江南大地訇然裂为两片,刹那间,乾坤摇动、天崩地解--显示出洞庭湖的磅礴气势!

   “浮”:动态感,在诗人的笔下,洞庭包容天地万物,并且主宰着它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落--一派壮阔的图景。

景色特点:气势磅礴,宏伟奇丽。

颈联“亲朋无一字,老病有孤舟。”

抒发了作者怎样的情感?

写政治生活坎坷,漂泊天涯,怀才不遇的心情。“亲朋无一字”,得不到精神和物质方面的任何援助;“老病有孤舟”,从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来,既“老”且“病”,飘流湖湘,以舟为家,前途茫茫,何处安身,面对洞庭湖的汪洋浩淼,更加重了身世的孤危感。

【过渡】面对浩渺的洞庭湖,诗人只是感叹自己的身世吗?(不是)从哪句可以看出?(戎马关山北,凭轩涕泗流。)如果说,前三联是句句写景,句句含情的话,那么这一联则是直接抒情。

尾联“戎马关山北,凭轩涕泗流。”

品味其中的情感(生探讨,自主发言。)

【明确】

诗歌先写登楼所见,再写由此引起的身世之感,亲朋音讯全无,自己一身病痛,惟剩一条孤舟,然后由个人推及到国家,近十年的安史之乱,给国家和人民造成巨大的损失。此后,外族侵扰,藩镇割据,民不聊生,怎不令诗人牵肠挂肚?

因而这涕泪之中,有对亲戚朋友的眷念,有年老孤独的悲伤,有对国家前途的忧虑,也有无以报国的自悼。

   (总结:身世之悲,家国之痛,忧国忧民。)

四、作业布置:

1、背诵这首诗;

2、完成世纪金榜25~26页预习部分。

                  

              第2课时

一、导入:

检查背诵以导入。

二、诗歌小结:

    1、本诗标题是《登岳阳楼》,但诗歌并不局限于写“岳阳楼”和“洞庭水”。诗人摒弃眼前景物的精微刻画,从大处着笔,吐纳天地,心系国家安危,悲壮苍凉,催人泪下。时间上抚今追昔,空间上包吴楚、越关山。其身世之悲,国家之忧,浩浩茫茫,与洞庭水势融合无间,形成沉雄悲壮、博大深远的意境。

2、【后人评价】“尝过岳阳楼,观子美诗,不过四十字耳,其气象闳放,含蓄深远,殆与洞庭争雄,所谓富哉言乎者。太白、退之辈,率为大篇,极其笔力,终不逮也。杜诗更小而大,余诗更大而小。”

                                 --唐庚《子西文录》

三、课外拓展--感悟杜甫:

    儒家说:“达则兼济天下,穷则独善其身。”此时的杜甫呢?他是“穷也胸怀天下,胸怀百姓”啊,他这种忧国忧民的情怀,你们还从他的哪些诗句感受到了呢?

1、“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”

                               --杜甫《茅屋为秋风所破歌》

2、“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。”

                                   --杜甫《春望》

  “任何伟大的诗人之所以伟大,是因为他的痛苦和幸福植根于社会和历史的土壤里。”                 --别林斯基

【结论】杜甫是一个伟大的诗人。

四、迁移训练(二选一):    

   (一)自主赏析: 

    通过《登岳阳楼》的赏析,我们又一次学习运用了诗歌鉴赏方法--置身诗境,缘景明情。下面请运用这种方法自主赏析李白的《与夏十二登岳阳楼》,完成后面的几个题目。 

与夏十二登岳阳楼 

李白

楼观岳阳尽,川迥洞庭开。 雁引愁心去,山衔好月来。

云间连下榻,天上接行杯。 醉后凉风起,吹人舞袖回。

    

    【背景点击】开元二年 (759) ,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。夏十二,李白朋友,排行十二。李白登岳阳楼楼诗,留下了这首脍炙人口的篇章,使岳阳楼更添一层迷人的色彩。 

    1、第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。 

【明确】第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想像神奇,在云间连榻,在天上“行杯”,写出了诗人恍若置身仙境的情景。 

    2、诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是什幺 ? 抒发了诗人的什幺情感 ? 

【明确】诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是“高”。

 情感是欢乐喜悦,超脱豁达。

(二)比较阅读:

试对比两诗颔联描写洞庭湖景观的妙处,并评论两诗的主题思想。

登岳阳楼 

杜甫

昔闻洞庭水,今上岳阳楼。

吴楚东南坼,乾坤日夜浮。

亲朋无一字,老病有孤舟。

戎马关山北,凭轩涕泗流。

临洞庭湖赠张丞相 

孟浩然

八月湖水平,涵虚混太清。

气蒸云梦泽,波撼岳阳城。

欲济无舟楫,端居耻圣明。

坐观垂钓者,徒有羡鱼情。

    

    【明确】杜诗只用十字就把洞庭湖水势浩瀚无边的巨大形象逼真地写出来了;孟诗写湖的丰厚蓄积,澎湃动荡,极为有力,不仅写出其广大浩渺,还充满了活力。

杜诗写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势,亦触景伤情,写自己身世的凄凉孤寂,反映出诗人对时局的忧虑和关心。孟诗表达的是漫游洞庭湖思及个人前途,希望张丞相引荐出仕的主题。

五、作业布置:

1、默写;

2、完成世纪金榜27页《为农》。

六、板书设计:

                      景:沉雄悲壮  博大深远

                   情:身世之感  国事之忧

                      风格:沉郁顿挫

教学反思:

 

姜睿艳

[《登岳阳楼》教案 (人教版高二选修)]相关文章:

1.登岳阳楼优秀教案

2.高二人教版《长恨歌》教案

3.人教版高二语文下册《雷雨》教案

4.高中化学选修5《卤代烃》教案设计

5.古代诗歌散文选修教案

6.高二物理选修3-1试题答案

7.高二选修1物理第四章单元测试题

8.杜甫《登岳阳楼》教案

9.高二选修《唐诗宋词选读》练习题

10.登岳阳楼教学实录教案

 一、加分

1. 月考、半期考试班级前3名各加10分,4~10名各加5分,11~20名各加2分;

2. 考试上升(班内名次)5~9名加2分,10名以上加5分,进入前10名不重复加分;

3. 凡参加各种竞赛获得奖励者均可加分。校级一等奖加5分,二等奖加3分,三等奖加1分;市级奖加倍,省级奖再加倍;

4. 报名并参加学校组织的运动会等各种大型活动者各加5分,获得名次者再参照第3条加分;

5. 为班级办黑板报(包括策划、版面设计、资料搜集、书写、插图等)每次加2~6分;

6. 学生会、班团干部工作努力成绩突出者每期加2~5分;

7. 科代表工作努力成绩突出者每期加3分(是班干部的不重复加分);

8. 在学校各种活动中受到表彰奖励者酌情加分;

9. 值生工作优秀者每次加1分(由正副班长和生活委员每周评一次,每周评2~3人);

10. 科任老师认为表现好的学生每次可加1分;

11. 拾金不昧者加0.5~3分;

12. 见义勇为者加1~5分;

13. 冬天(11月~1月)早晨早到者每次加0.5分;

14. 乐于助人、主动做好事者每人次加0.5~3分;

15. 无违纪行为者每学月加3分(一学期按5学月计算)。

二、减分

1. 有上网、赌博、抽烟、喝酒、翻围墙、冲门岗、打架、偷窃等行为者每人次扣10分;

2. 旷课(包括偷出校门、超假、骗假等,迟到、早退超过5分钟)每节课扣3分;

3. 迟到(5分钟以内)、早退(5分钟以内)、上课打瞌睡每次扣2分;

4. 上课说话、怪叫、起哄、私自换位、坐姿不规范、看课外书(老师特许的除外)、听音乐广播、走神每次扣2分;

5. 不按时交作业者每次扣1分(由学习委员每周统计一次);

6. 不认真做值日每次扣2分;

7. 损坏公物者每次扣2-5分,并加倍赔偿;

8. 有乱扔果皮、纸屑、食品袋、在教室内吃东西等破坏清洁行为者每次扣1-5分;

9. 仪容仪表不合规范(男生光头、长发、女生首饰、男女生染烫发、奇装异服等等)者每次扣2-5分;

10. 不按时就寝、乱窜寝室者每次扣2分;

11. 在寝室内有妨碍他人休息的行为者每次扣2-5分;

12. 课前、课间休息时在教室内疯跳、打闹者每次扣1-3分;

13. 考试作弊者每次扣1-5分;

14. 不服从班干部管理者每次扣2分;

15. 与老师顶撞者每次扣5分;

16. 骑自行车搭人者每次扣3分; 

17. 同样的错误犯两次以上者加倍处罚。

18. 因个人原因被学校扣分,则加倍扣操行分;

19. 被学校处分者,最低级别扣20分,以后每增加一级加扣20分。

未尽事宜由班委会讨论处理,并报班主任审定。

操行评定每学期进行一次总评,平时每周公布一次本周情况,每月进行一次小结。基本分为70分,不足60分为不及格, 60-89分为合格,90分以上为优秀。

 

赵声国

[高一级12班操行评分细则 (高一班级规章制度)]相关文章:

1.高一军训班级总结

2.高一六班班级口号

3.高一励志班级口号

4.高一入学感言

5.高一《道士塔》教案

6.高一暑假日记

7.高一开学总结

8.高一的军训日记

9.关于高一军训日记

10.高一学生学期自我评价

班主任工作案例 (八年级)

文章来源: http://www.xinleigy.com文章标题: 班主任工作案例 (八年级)

原文地址:http://www.xinleigy.com/mhyz/728.html

上一篇:散文:你养我长大我陪你       下一篇:没有了